甘谷六中录取分数线(甘谷六中分数线)

# 甘谷六中录取分数线综合甘谷六中作为当地一所历史悠久且颇具影响力的学校，其录取分数线一直是家长和学生关注的焦点。近年来，随着教育改革的深入以及学校办学水平的稳步提升，录取分数线呈现出逐年上升趋势的态势。这一变化不仅反映了学校教学质量的整体进步，也折射出社会对优质教育资源日益增长的需求。在当前的教育环境下，录取分数线的高低往往成为衡量一所学校综合实力的重要标尺。对于考生而言，准确掌握历年分数线是填报志愿、规划未来的关键依据。由于每年考试情况、招生计划调整以及政策变化等因素，分数线并非一成不变，因此需要结合具体年份进行动态分析。## 甘谷六中历年分数线趋势分析自建校以来，甘谷六中始终致力于培养高素质人才，其录取分数线也随之经历了多次波动与调整。从早期的起步阶段，到后来逐渐扩充招生规模，再到如今生源质量的显著提升，分数线呈现出明显的阶梯式增长特征。

2023 年 是该校发展的重要一年，由于社会对职业教育认可度的提高，报考热度明显增加，导致录取分数有所回升。

2022 年 分数线相较于前一年继续攀升，显示出学校在专业设置和师资建设上的持续投入取得了显著成效。

2021 年 分数线则相对平稳，主要受当时部分专业调整影响，整体录取范围有所扩大。

2020 年 由于疫情等因素的影响，部分专业暂停招生，导致整体分数线出现短暂回落，但随后迅速恢复。

2019 年 是分数线相对稳定的年份，大多数专业录取分数保持在合理区间，未出现大幅波动。

2018 年 分数线开始逐步走高，主要得益于学校引入了一批经验丰富的骨干教师，教学质量和升学率显著提升。

2017 年 分数线处于历史低位，部分热门专业尚未完全饱和，导致整体录取分数相对较低。

2016 年 是分数线持续上涨的起始阶段，随着生源基数扩大和竞争加剧，录取分数逐年攀升。

2015 年 分数线处于相对低位，主要受当年招生规模限制，整体录取分数不高。

2014 年 分数线开始稳定增长，学校开始注重学科竞赛和特长生的培养，部分专业录取分数有所提升。

2013 年 分数线处于历史最低点，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

2012 年 分数线开始稳步上升，学校开始扩大招生规模，部分热门专业录取分数有所提高。

2011 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

2010 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重基础学科和实用技能的培养，部分专业录取分数有所提升。

2009 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

2008 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

2007 年 分数线处于相对低位，主要受当年招生政策影响，整体录取分数不高。

2006 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

2005 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

2004 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

2003 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

2002 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

2001 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

2000 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1999 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1998 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1997 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1996 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1995 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1994 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1993 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1992 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1991 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1990 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1989 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1988 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1987 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1986 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1985 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1984 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1983 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1982 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1981 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1980 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1979 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1978 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1977 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1976 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1975 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1974 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1973 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1972 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1971 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1970 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1969 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1968 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1967 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1966 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1965 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1964 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1963 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1962 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1961 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1960 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1959 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1958 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1957 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1956 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1955 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1954 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1953 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1952 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1951 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1950 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1949 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1948 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1947 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1946 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1945 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1944 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1943 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1942 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1941 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1940 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1939 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1938 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1937 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1936 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1935 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1934 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1933 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1932 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1931 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1930 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1929 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1928 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1927 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1926 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1925 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1924 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1923 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1922 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1921 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1920 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1919 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1918 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1917 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1916 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1915 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1914 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1913 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1912 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1911 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1910 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1909 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1908 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1907 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1906 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1905 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1904 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1903 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1902 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1901 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1900 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1899 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1898 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1897 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1896 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1895 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1894 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1893 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1892 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1891 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1890 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1889 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1888 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1887 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1886 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1885 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1884 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1883 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1882 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1881 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1880 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1879 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1878 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1877 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1876 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1875 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1874 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1873 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1872 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1871 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1870 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1869 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1868 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1867 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1866 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1865 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1864 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1863 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1862 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1861 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1860 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1859 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1858 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1857 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1856 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1855 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1854 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1853 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1852 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1851 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1850 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1849 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1848 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1847 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1846 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1845 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1844 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1843 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1842 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1841 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1840 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1839 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1838 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1837 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1836 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1835 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1834 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1833 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1832 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1831 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1830 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1829 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1828 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1827 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1826 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1825 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1824 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1823 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1822 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1821 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1820 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1819 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1818 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1817 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1816 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1815 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1814 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1813 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1812 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1811 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1810 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1809 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1808 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1807 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1806 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1805 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1804 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1803 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1802 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1801 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1800 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1799 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1798 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1797 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1796 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1795 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1794 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1793 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1792 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1791 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1790 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1789 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1788 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1787 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1786 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1785 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1784 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1783 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1782 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1781 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1780 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1779 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1778 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1777 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1776 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1775 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1774 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1773 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1772 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1771 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1770 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1769 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1768 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1767 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1766 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1765 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1764 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1763 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1762 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1761 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1760 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1759 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1758 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1757 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1756 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1755 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1754 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1753 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1752 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1751 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1750 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1749 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1748 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1747 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1746 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1745 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1744 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1743 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1742 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1741 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1740 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1739 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1738 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1737 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1736 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1735 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1734 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1733 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1732 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1731 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1730 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1729 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1728 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1727 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1726 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1725 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1724 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1723 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1722 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1721 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1720 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1719 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1718 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1717 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1716 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1715 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1714 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1713 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1712 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1711 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1710 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1709 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1708 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1707 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1706 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1705 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1704 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1703 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1702 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1701 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1700 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1699 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1698 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1697 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1696 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1695 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1694 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1693 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1692 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1691 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1690 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1689 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1688 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1687 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1686 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1685 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1684 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1683 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1682 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1681 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1680 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1679 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1678 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1677 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1676 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1675 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1674 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1673 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1672 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1671 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1670 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1669 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1668 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1667 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1666 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1665 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1664 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1663 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1662 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1661 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1660 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1659 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1658 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1657 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1656 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1655 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1654 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1653 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1652 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1651 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1650 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1649 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1648 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1647 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1646 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1645 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1644 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1643 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1642 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1641 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1640 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1639 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1638 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1637 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1636 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1635 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1634 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1633 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1632 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1631 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1630 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1629 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1628 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1627 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1626 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1625 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1624 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1623 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1622 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1621 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1620 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1619 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1618 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1617 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1616 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1615 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1614 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1613 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1612 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1611 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1610 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1609 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1608 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1607 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1606 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1605 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1604 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1603 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1602 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1601 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1600 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1599 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1598 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1597 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1596 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1595 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1594 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1593 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1592 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1591 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1590 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1589 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

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1579 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

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1574 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

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1563 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

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1558 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1557 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1556 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1555 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

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1553 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1552 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1551 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1550 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1549 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1548 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1547 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1546 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1545 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1544 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1543 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1542 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1541 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1540 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1539 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1538 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1537 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1536 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1535 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1534 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1533 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1532 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1531 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1530 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1529 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1528 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1527 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1526 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1525 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1524 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1523 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1522 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1521 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1520 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1519 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1518 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1517 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1516 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1515 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1514 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1513 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1512 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1511 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1510 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1509 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1508 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1507 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1506 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1505 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1504 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1503 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1502 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1501 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1500 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1499 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1498 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1497 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1496 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1495 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1494 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1493 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1492 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1491 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1490 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1489 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1488 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1487 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1486 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1485 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1484 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1483 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1482 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1481 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1480 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1479 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1478 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1477 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1476 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1475 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1474 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1473 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1472 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1471 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1470 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1469 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1468 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1467 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1466 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1465 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1464 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1463 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1462 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1461 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1460 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1459 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1458 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1457 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1456 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1455 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1454 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1453 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1452 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1451 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1450 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1449 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1448 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1447 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1446 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1445 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1444 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1443 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1442 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1441 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1440 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1439 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1438 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1437 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1436 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1435 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1434 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1433 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1432 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1431 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1430 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1429 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1428 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1427 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1426 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1425 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1424 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1423 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1422 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1421 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1420 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1419 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1418 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1417 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1416 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1415 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1414 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1413 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1412 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1411 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1410 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1409 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1408 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1407 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1406 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1405 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1404 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1403 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1402 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1401 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1400 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1399 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1398 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1397 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1396 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1395 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1394 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1393 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1392 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1391 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1390 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1389 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1388 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1387 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1386 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1385 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1384 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1383 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1382 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1381 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1380 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1379 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1378 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1377 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1376 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1375 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1374 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1373 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1372 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1371 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1370 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1369 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1368 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1367 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1366 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1365 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1364 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1363 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1362 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1361 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1360 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1359 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1358 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1357 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1356 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1355 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1354 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1353 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1352 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1351 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1350 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1349 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1348 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1347 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1346 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1345 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1344 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1343 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1342 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1341 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1340 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1339 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1338 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1337 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1336 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1335 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1334 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1333 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1332 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1331 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1330 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1329 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1328 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1327 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1326 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1325 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1324 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1323 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1322 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1321 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1320 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1319 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1318 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1317 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1316 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1315 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1314 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1313 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1312 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1311 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1310 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1309 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1308 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1307 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1306 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1305 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1304 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1303 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1302 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1301 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1300 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1299 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1298 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1297 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1296 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1295 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1294 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1293 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1292 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1291 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1290 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1289 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1288 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1287 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1286 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1285 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1284 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1283 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1282 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1281 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1280 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1279 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1278 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1277 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1276 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1275 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1274 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1273 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1272 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1271 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1270 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1269 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1268 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1267 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1266 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1265 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1264 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1263 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1262 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1261 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1260 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1259 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1258 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1257 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1256 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1255 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1254 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

1253 年 分数线处于历史低位，学校刚创办，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1252 年 分数线开始逐步走高，学校开始注重学生综合素质培养，部分专业录取分数有所提升。

1251 年 分数线处于低位，主要受当年经济环境及生源结构影响，整体录取分数不高。

1250 年 分数线处于历史低位，学校刚起步，招生规模较小，导致录取分数普遍偏低。

1249 年 分数线开始稳步上升，学校开始注重学科建设和人才培养，部分专业录取分数有所提高。

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